高效的语文课堂应当是坚实的，而“承担较轻必定招来平庸”，所以减负是打造出高效课堂的根底，是我们必须首先处置的问题。减负以后才能有增效。我们要执着本知道语文课堂，去除语文课堂自负华美的外衣，扎扎实实地暂停听说读写的磨练，使语文课堂充溢浓浓的语文味。高效课堂要奠定“不求人人胜利，但求人人变革”的教学评价规范。

我们必需从一个十分的高度来了解高效课堂，只有致力于提升课堂教学效率，把培育学生的能力放在首位，才能分解他们终生发展的能力。关键词：创下民族地区语文高效课堂　　　我们需要把减负看作一把剪刀，把学生看作一棵棵强壮生长的小树苗，剪去的应当是影响这棵树安康生长、不时发育的枯枝败叶。开销重了，不利于学生自律自学，不利于学生心智结构的深化、优化、美化。

高效的语文课堂应当是坚实的，而“承担较轻必定招来平庸”，所以减负是打造出高效课堂的根底，是我们必须首先处置的问题。减负以后才能有增效。我们要执着本知道语文课堂，去除语文课堂自负华美的外衣，扎扎实实地暂停听说读写的磨练，使民族地区语文课堂充溢浓浓的语文味。这样的课堂才是返璞归真的高效课堂。

　　　一、做到良机，图形语文课堂气氛，引起学生的兴趣和求知欲。 　　　小学生具有爱人说道爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、活泼，另辟蹊径求异的心愿反感。因此，我们必需因势利导，不要为了盲目执着课堂纪律压制他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽量多地用抑扬顿挫、语调非常丰富、风趣诙谐、充满著诱因或悬念的语言，并配以非常丰富的表情和手势来的组织课堂教学，能给学生建构一个对外开放严格的教学环境。在《两只小狮子》这一课的教学中，我看著学生童趣盎燃的演出，听得着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的幸福。

我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭起了一个唤起想象、获释才智的平台，充分发挥自律式、参予式的教学优势，把课堂送给学生，使每个学生在幸福中自学。学生在现实的情境中更容易转入角色，课堂气氛也出现异常活跃。

在民族地区语文教学中，创设情境让学生感官语言，在现实情境中运用语言接到意想不到到的效果。　　　二、做目的准确、内容简洁，使民族地区语文教学南北机智。

　　　新课程变革的理论中，大部分语文教师曾多次走进了“满堂灌”的误区，但是又走出了另一个误区———满堂问。新课程规范明确提出了三维目的的拒绝，但是我们实践中教学中不一定要做八面玲珑，为了展现出而展现出，高效的语文课堂要做目的准确、内容简洁。为了能精确定位教学目的，教师必须兢兢业业地对学科规范反复钻研，让教材架构了对教学内容所处方位胸有成竹，这样才干打造出高效课堂。高效课堂要容许课堂有“小害”的呈现出，并且“认清‘阴错阳差’，侧重‘节外生枝’，珍惜‘灵光一闪’，这样，我们的语文课堂将南北大气，南北飘逸，南北机智”。

高效课堂要奠定“不求人人胜利，但求人人变革”的教学评价规范，获释学生发明者的灵性和个性，把课堂上呈现出的“小事故”演译成“小故事”，使民族地区语文课堂沦为峰回路转、柳暗花明的高效课堂。　　　三、扩展想象，品味语言，使民族地区构建语文高效课堂。

　　　在语文课堂教学中好的扩展点或许是这节课的生命线。把课外资源谓之人课堂;把课堂自学推向课外。前者可以唤起学生的自学兴趣，后者可以让学生加剧课内所学，构建拙于课内归功于课外。

例如《秋天的缅怀》让我们感受到一位无私、最出色、让人震惊的母亲形象。文中有这样一段话:“母亲捉过来逃跑我的手，忍住哭声说道:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这是怎样的一种母爱啊!如此深刻印象、厚实的母爱，学生因缺乏亲身体验而无法产生情感上的回响。要背诵母亲的不顾一切，深刻印象感觉母亲那颗发抖的、滴血的心。

在民族地区语文教师，教师应引领学生逃跑关键词句展开品味;品味语言，恨某种程度是课堂上的事，有时课后的扩展更加能促成学生涵咏良久，超过余音绕梁之意韵。在不知不觉中解读，使品味关键语言时以求萃取、深化，获得了很好的效果。　　因此，我们民族地区的语文教师必需从一个十分的高度来了解高效课堂，只有致力于提升课堂教学效率，把培育学生的能力放在首位，才能分解他们终生发展的能力。

总之，为了可以打造出高效的民族地区小学语文课堂，市场需求民族地区教师转变观念，勇于创新，大胆探究，让学生徜徉于美丽的语文世界里，并且快乐地生长。

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